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Affichage des articles associés au libellé apprenance

Formes et apprentissages

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Machinalement ce matin j'ai associé des formes, des représentations symboliques et des idées de cette façon : Photos - dessin d'une de mes filles -  http://www.youbelongin.com/images/mandala_whole.jpg - essai logo GP -  http://www.1000-annonces.com/lot-de-grand-drapeaux-IMGH1298917376-3286060.jpg - logo Apprendre2.0 - http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:MandalaSable2008-07.JPG Cette faculté à reconnaitre des "coïncidences géométriques" est, me semble-t-il,à mettre en lien avec : 1 - La théorie de la simplicité (pertinence narrative) développée par JL Dessalles 2 - l'approche cognitive développée par Jeff Hawkins sur la reconnaissance des patterns et la mémoire humaine http://philoscience.over-blog.com/article-1767179.html Il me semble que cette compétence s'articule sur deux niveaux dans notre exemple : - niveau 1 : la reconnaissance de forme en tant que telle (apprendre) - niveau 2 : la reconnaissance de la capacité à reconnaitre d

Apprenance en réseau : entre formel et informel (article mis à jour)

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Pour Thierry de Baillon , je cite «  il est de plus en plus illusoire de vouloir considérer le savoir comme étant soit informel, soit formel. Tout morceau de savoir est paradoxalement à la fois formel et informel ». J’abonde dans son sens… il me semble qu’il y a là la dénonciation d’un formatage historique qui consiste à vouloir dissocier systématiquement dans nos processus d’apprentissage l’approche formelle, cognitiviste, réflexive  de l’approche informelle, émergente, sociale.  D’un point de vue didactique, notre cursus éducatif vise précisément à séparer les deux approches  sous couvert d’efficacité. Or il me semble que les Technologies de l’information et de la communication viennent bousculer radicalement l’ensemble de ces repères pédagogiques : au travers de leurs usages, elles nous font redécouvrir une évidence : nous jouons naturellement sur la complémentarité des niveaux formels et informels, et cela,  à la fois sur le plan individuel et sur le plan coll

L'inegalité d'appprenance comme structure sociale arbitraire

Je viens de lire et relire le maître ignorant de Jacques Ranciere...ce livre est éclairant et passionnant à plus d'un titre. Je retiens surtout la perspective que dessine Jacques Rancière autour de l'inégalité d'apprenance et de l'élitisme : elle rejoint d'une certaine façon celle de Yvan Illich ! Pour Jacques Rancière, tout le monde est à égalité en terme d'apprenance au début de sa vie d'Homme...c'est à dire que n'importe qui est capable d'apprendre par lui même en lien avec d'autres. Et la meilleure preuve : c'est l'apprentissage de la langue maternelle par les petits d'Homme...les petits enfants apprennent sans maître les principes de base de leur langue : ils mettent en lien des regards, des interactions, des sons...ils répètent...apprennent par essais/erreurs, ajustent...c'est une compétence qu'ils développent naturellement quelle que soit la langue et le contexte de vie... Or à partir du moment clef qui est c

Claire Heber Suffrin sur la question des savoirs, de l'ignorance et des échanges réciproques et co-constructions en situation de réseau apprenant

Je vous recommande vivement de suivre cette conférence ...Ce que dit Claire Hebber Suffrin en particulier sur le désir d'apprendre, sur l'ignorance est bouleversant : "L'école a fait du manque et de l'ignorance une honte et une humiliation, si bien qu'on ne sait pas dire qu'on ne sait pas, on ne veut pas dire qu'on ne sait pas, alors que dire : "je ne sais pas" est un signe que l'on se fait à soi même que l'on est capable d'apprendre, et un signe à autrui que l'on a besoin de lui pour apprendre !" MAJ du 21 avril 2015 : n'ayant pas été conviée à prendre part à cet événement "les réseaux mondiaux sont-ils apprenants" http://www.cma-lifelonglearning.org/lll/?page_id=2400 , le billet suivant tente de retracer quelques points de repère et quelques éléments de réponse  http://www.reseauxapprenants.com/2008/03/reseau-apprenant-global.html

Repérages d'apprenance en images

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source : http://www.hbsp.harvard.edu/hbsp/hbr/articles/article.jsp?articleID=R0807E&ml_action=get-article&print=true&ml_issueid=BR0807 Source : doc florence meichel et article internetactu http://www.internetactu.net/2008/01/29/sur-le-chemin-de-lecole-20/ Source : doc florence meichel Source : http://francoisguite.posterous.com/nouveau-paradigme

Apprenance : traces d'un cheminement et repérages

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Repérages épistémologiques d'Apprenance Repérages expérientiels d'Apprenance Synthèse personnelle autour des concepts de reliance et d'Apprenance

Les mobiles des adolescents : prémices de l'informatique ambiante ?

Les mobiles des adolescents, ou les prémices de l’informatique ambiante InternetActu.net Je vous conseille de lire cette synthèse de l’ observation ethnographique menée auprès d’adolescents par le Groupe de recherches interdisciplinaires sur les processus d’information et de communication ( Gripic , le Groupe de recherche de l’Ecole des hautes études en science de l’information et de la communication, le Celsa ) pour le compte de l’Association française des opérateurs mobiles ( Afom ). je retiens quelques idées clefs au travers de ces extraits : - Mobile et apprentissage en actes : un outil pour apprendre à apprendre "Si les pratiques des jeunes paraissent plus fluides aux adultes, c’est moins en raison de leur expertise que parce qu’ils entretiennent une relation dédramatisée avec les objets de technologie. Ce qui départage les “technophiles” de ceux qui ne le sont pas, c’est moins l’évidence de l’accès au dispositif ou les compétences techniques que la façon de vivre

Le cycle des apprentissages revisité

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Les TIC nous projettent dans des processus d'apprentissages non-linaires ! Le cycle de Kolb est à réinventer

Apprenance ambiante

En réfléchissant autour des Digital Literacy, un vision s'est imposée naturellement : celle de l'apprenance ambiante , dont on pourrait dire qu'elle serait le moteur d'une société apprenante en devenir ! Pour expliquer cette vision, je vais tenter un cas de figure : Imaginons : dans le cadre de mon travail, je suis amenée à publier différents contenus sur le web...A l'instant t, mon patron vient me demander de publier une vidéo sur le blog de l'entreprise ! je n'ai jamais réalisé ce genre de travail ? Je lance une recherche sur mon navigateur : "comment publier une vidéo sur un blog ?" Le navigateur identifie ma requête comme un besoin d'apprendre. Il a repéré au travers de ma navigation que je privilégie les relations de coaching on-line pour apprendre. Il me met donc directement en contact avec les coachs compétents dans ce domaine et demeurant près de chez moi ! Il m'informe aussi : - qu'un tutoriel est accessible on-line

L'apprenance : c'est quoi ?

L’apprenance vers une nouvelle culture de la formation ? Philippe Carré, CREF (EA 1589), Université Paris X, Nanterre Audition publique trimestrielle, 30 janvier 2006 COMITE MONDIAL POUR L’EDUCATION ET LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE Extrait : Une culture nouvelle de la formation, centrée sur les individus émerge : les bénéficiaires de la formation doivent devenir "acteurs", "sujets apprenants". Or ce renversement de perspective, explique Philippe Carré, professeur à l'université Paris X–Nanterre ne va pas de soi. Il s'agit, pour développer les apprentissages tout au long de la vie, de prendre conscience du renversement copernicien qu 'entraîne le passage de la formation à l'apprenance. "L'enseignement doit céder le pas à l'apprentissage, le formateur à l'apprenant", estime Philippe Carré. Il n'est plus question de trouver les moyens d'apporter le savoir aux acteurs, mais de donner aux sujets les moyens d'