Le blogue de Florence Meichel

Michel Serres est un personnage que j'apprécie beaucoup...il sait dire des choses très complexes de façon pertinente, accessible avec cette pointe d'espièglerie pleine de charme et ce léger accent du sud ! :-) Je retrouve tout cela (sauf l'accent) :-) ) dans ce propos de Michel Serres relevé par Jean-Michel Cornu dans son article à propos de cartographie « Voilà, je suis montagnard, ça a été une des grandes passions de ma vie. J’ai donc fait mille et une courses avec toujours le même guide, ou à peu près, et je connais assez bien le métier de guide de haute montagne. Ces guides, je les admire beaucoup. Ce sont des gens qui connaissent vraiment la montagne. […] Alors vous montez en montagne, vous faites une course de dix-neuf heures – ça peut arriver – avec bivouac, et, stupéfait, vous trouvez au sommet une équipe de cinéastes en train de tourner des images sur la chaîne des sommets, la vallée, et qui sont déposés là par hélicoptère. Bon alors vous dites : c’est des jea

En son temps, il y eut le siècle des lumières qui apporta les éclairages de son époque et offrit une voie pour dépasser l'obscurantisme...mais il faut bien admettre que ce paradigme a surtout créé des élites de pensée...le commun des mortels n'était pas vraiment concerné par la grâce de la connaissance ! :-( Et si aujourd'hui, nous décidions d'inventer le siècle des lucides ! .........:-) Pour tout dire, il est déjà en marche ! :-) Il nous reste à le nommer et à le définir pour en faire un paradigme de sens partagé! Ce que je mets derrière "les lucides" c'est avant toute chose la possibilité pour chacun de développer des repérages pertinents de connaissance et donc de sens et , a la fois sur le plan individuel et collectif...Internet et les réseaux nous offrent aujourd'hui de multiples briques et outils , reste à développer les compétences pour dépasser le bruit et construire des invariants qui fassent sens avec nos expériences ! J'ai dan

Les cercles de renforcement par effet de halo : vous connaissez ? Oui bien sur vous connaissez : top ten de ceci, classement de cela, liste de cela...etc... Watzlawick a fait une très bonne analyse de ces cercles de renforcement systémique qui concourent à la pensée unique ! Métaphore du lampadaire selon Watlawick "c’est l’histoire d’un ivrogne qui cherche ses clés sous un lampadaire : « Un policier passe devant lui et décide de donner un coup de main. Au bout d’un moment l’agent s’impatiente : « Vous vous moquez de moi ? On fouille depuis quinze minutes, il n’y a rien ici ». Et l’ivrogne confirme : « Je sais, mes clés sont tombées à l’autre bout de la rue, mais ici c’est mieux éclairé »! A méditer concernant notre avenir et ses clefs

Une vision qui me passionne toujours autant : je la partage avec vous ! :-)

Je vous fais partager un texte qui me semble d'une importance fondamentale et qui permet d'appréhender l'éthique à l'échelle d'un collectif... A l'origine ce texte essentiel était accessible à cette adresse : Intentionnalité et groupe  http://lambesc.educaix.com/cvmallet/dossier_texte/textesmallet/ouvrages/developpementpersonneetorg/txt_dpdo/dpdo06.htm . Malheureusement, je ne le trouve plus maintenant qu'ici http://peyronbonjan.free.fr/documents/Varela.pdf  ou là http://www.rhuthmos.eu/spip.php?article319 (encapsulage ci dessous à partir de l 'ur l   via Mme Peyron-Bonjan et de googledoc http://googlesystem.blogspot.co.uk/2009/09/embeddable-google-document-viewer.html ) Ce texte a largement inspiré la modélisation des réseaux apprenants que vous retrouvez ici : le fonctionnement des réseaux apprenants repose en effet sur des processus permanents de couplage et de résonance conversationnelle à l'échelle des collectifs auxquels sont asso

Conférence d'Olivier Auber pour l'IRI  (URL d'origine devenue obsolète http://amateur.iri.centrepompidou.fr/nouveaumonde/enmi/ldt/index/xolivierauber - nouvelle source  https://perspective-numerique.net/wakka.php?wiki=IriOlivierAuberOct08Video ) A écouter et à mettre en lien avec cet article (URL d'origine devenue obsolète http://journal.hyperdrome.net/issues/issue1/auber.html - archive Wayback Machine  https://web.archive.org/web/20110104094922/http://journal.hyperdrome.net/issues/issue1/auber.html ) MAJ des URL et ajout archives les 27 et 28 mai 2022 - archive Wayback Machine  https://web.archive.org/web/*/https://florencemeichelpointsdevue.reseauxapprenants.com/2008/12/perspective-numrique-et-ipv6-par.html

Pour mémoire et pour pouvoir retrouver ces références facilement! :-) - esthétique de la perspective numérique - représentations de l'espace PS je me fais la réflexion que c'est vraiment sur mon blog, que j'aime stocker les choses importantes...c'est un peu "mon" chez moi...je m'y sens bien pour faire mes alchimies combinatoires ! :-)

Je vous fait partager cette vidéo (David Weinberger) qui pointe des aspects importants sur cette question : on est pour l'instant incapables d'en définir les fondements à ceci près que le leadership est et sera dans le réseau et que chacun en est acteur à sa manière...à mettre en lien avec ce que j'ai récemment écrit sur la coopération (à distinguer de la collaboration)! [URL devenue obsolète http://www.ustream.tv/flash/video/930330 - il s'agissait de la conférence intitulée "Leadership at the end of the age of information" de David Weinberger donnée à l'occasion de l'évènement Le Web ’08 ( décembre 2008)

Internet et Google vont-ils finir par nous abrutir ? - Framablog Un LONGGGGGGGGGGG et intéressant texte à propos des incidences de nos webpratiques sur nos processus cognitifs ! Et une discussion intéressante via twitter avec Sylvae qui mentionne nos "difficultés" croissantes pour nous concentrer sur un long texte ! Ce à quoi je réponds en m'appuyant sur ma propre expérience : S'agit-il d'érosion ou d'amélioration ? Pour ma part, j'ai l'impression de fonctionner en mode combinaison/recombinaison permanent ! Une pensée construite de A à Z et faisant l'objet d'un ouvrage complet m'ennuie assez vite parce que j'en saisi la pattern et que j'ai envie d'y mettre ma touche ! Sylvae se demande alors quelles sont les conditions qui favorisent notre capacité à passer d'un mode à l'autre ? J'ai le sentiment qu'une réponse possible s'appuie sur la pertinence des mises en résonance...du moins c'est comm

Sur l’internet, les enfants ne s’éduquent pas seuls | InternetActu.net Pas d’accord le point de vue énoncé…mais pas d’accord du tout : "C’est un travail qui est à distinguer du travail de modérateur qui existe sur les forums et les réseaux sociaux. L’éducateur n’a pas ici techniquement de pouvoirs de modération. Il peut être un tiers dans une dispute enflammée, mais aussi un autre à qui parler." C’est faire un raccourci non pertinent et mal connaitre le rôle de l’animation des communautés en ligne : tout n’est pas visible loin s’en faut…l’accompagnement est une dimension forte de la mission…mais ça il faut le vivre pour en parler! C'est en tout cas ma conviction depuis fort longtemps et celle qui m'a permis de développer des compétences dans ce domaine ! :-)

The Semantic Web in Education (EDUCAUSE Quarterly) | EDUCAUSE CONNECT A lire ce texte qui éclaire ma vision de l'apprenance ambiante Comme quoi, ma projection était plutôt avant-gardiste ! :-)

Morale close, morale ouverte Un superbe texte ! Je retiens : La construction d'institutions internationales est en marche...Or contrairement à ce que dit Bergson, elle s'institue (Europe, ONU..etc...) selon la même logique que celle qui constitue la société close ...elle ne met pas en jeu, sauf chez certaines personnalités d'exception les élans sublimes de la nature humaine...Elle ne passe que par la contagion de ceux que Bergson appelle "les héros de la moralité" du type de Socrate ou de Jésus...Elle obéit plus prosaïquement à la logique horizontale des intérêts . La nature des ressorts de la construction supra-nationale repose sur certains ressorts : - la planétarisation des échanges où le sentiment d'être liés dans de larges solidarités exige des régulations à l'échelle du monde - Le développement des nouvelles technologies de l'information et de la communication - L'urgence des problèmes écologiques - L'apprentissage des langu