Le blogue de Florence Meichel

Je viens de découvrir ce document [URL d'origine devenue obsolète http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/-Web-collaboratif-Web-cooperatif-.html - archive waybackmachine  https://web.archive.org/web/20071019120610/http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/-Web-collaboratif-Web-cooperatif-.html  - nouvelle source :  http://www.cndp.fr/crdp-besancon/fileadmin/commun/Fichiers/intranet/Web_2.0/intervention-MF-Blanquet.rtf  ] très intéressant qui a le mérite de distinguer clairement les concepts de collaboration et de coopération ! En voici quelques extraits : "Le travail coopératif est accompli par une division du travail dans laquelle chaque personne est responsable d’une partie de résolution d’un problème. La collaboration implique un engagement mutuel des participants dans un effort coordonné pour résoudre ensemble le problème. La distinction s’opère en distinguant les relations qu’entretient chaque individu avec les membres du groupe (obligation ou liberté), sa r

Ce matin, en ouvrant ma boite mail, je suis tombée sur cette jolie pensée de Martine Jaudeau, rédactrice en chef de Thot ! Je vous livre l'intégralité du message car je trouve le propos très pertinent et plein de sensibilité ! Ces mots et ces idées me ressemblent : je les fais miennes ! :-) " Développer la créativité des enfants : le devoir de l'École Thot Cursus© 3 octobre 2007 La création est trop souvent liée - pour ceux qui y parviennent - à la douleur, la rébellion, le décalage avec les normes établies d'une communauté. Épanouir sa créativité, dans un système éducatif quel qu'il soit, c'est le plus souvent faire preuve de résilience. La formation à distance, en ligne et en réseau initie au sens critique, étape première du processus de production d'idées originales qui ont de la valeur. Ni les systèmes d'enseignements, ni le monde professionnel n'encouragent les individus à être créatifs. L'idée est plutôt de les faire correspondre

InternetActu.net : Un concept en devenir intéressant : la cartograflux ! Extraits de l'article "Croquet est un monde virtuel d’une nature différente. Son modèle n’est pas le Web, mais les applications pair à pair, comme Emule… Avec ces programmes, rien n’est fixe, l’environnement accessible est constitué par les internautes branchés simultanément." "la réalité virtuelle ressemble trop à notre monde, l’abandon d’une cartographie traditionnelle pourrait peut être s’avérer le premier pas vers une libération de codes trop rigides suggérés par notre environnement quotidien…" Je garde cette idée en mémoire et vous la fais partager en même temps ! :-)

InternetActu.net » Données malignes… : A méditer ! :-) "Plus une donnée est considérée comme susceptible d’être exploitée, moins il est possible de lui accorder confiance…" Daniel Kaplan

Blogue du RAEQ - Le programme d'éthique et de culture religieuse vient d'être adopté Invitée par André Chartrand à expliquer ma position sur le programme d'éthique québecois, je tenais à préciser mon point de vue sur des dimensions fondamentales : Éthique et morale sont deux approches bien différentes dans la constructions de nos valeurs et règles de vie…Néanmoins, j'en conviens, elles sont complémentaires d’où la nécessité de les articuler… Éthique renvoie à une prise de recul par rapport aux valeurs de chacun , aux normes sociales explicites et implicites…l’éthique tend vers des constructions personnelles qui intègrent l’ensemble de ces remises en question…c’est un processus, un questionnement interne permanent et très complexe de maturation personnelle ! Dans ce contexte vous faite autorité pour vous même ! La Morale est un processus externe…une loi déterminée par d’autres et qui s’applique à tous…quelqu’un, un collectif, les représentants d’une institution f

Transnets » Blog Archive » 100 fois plus de mémoire Je sais pas vous mais perso, ça me gène de lire cette phrase relevée dans le commentaire de Montmoross "Les niveaux de technicité atteints dépassent la sphère de l’utilisateur lambda." Bien vivre à l’ère du numérique est une question qui nous concerne tous, me semble-t-il, pas seulement les techniciens… C’est un peu facile de considérer les utilisateurs potentiels d’une technologie comme des lambdas qui n’ont rien à dire, rien à formuler, juste à s’adapter aux nouveautés…non ? donc pour moi, il n’y a pas de linéarité qui tienne la route…les cheminements des uns et des autres doivent se construire en même temps…sauf à vouloir faire toujours plus de la même chose…toujours plus de science déconnectée de la vie ! Cela dit, formuler des besoins pour soi même est justement quelque chose de très difficile dans un monde qui bouge sans arrêt…c’est certainement plus facile de s’en remettre aux techniciens…moins responsabilisa

Lisez bien ce billet ! Blogue du RAEQ - Notre retard des TIC en éducation Quand je prends connaissance ne serait-ce que des titres des recherches (celui-ci est pas mal dans son genre: Les affordances socionumériques d’un environnement d’apprentissage hybride en soutien à des stagiaires en enseignement secondaire. De l’analyse réflexive à la coélaboration des connaissances.....????? !!!!! :-) :-) :-)) je sais exactement pourquoi les élèves en savent plus que les profs : ils vivent ce qu'ils font et n'en font pas un objet déconnecté et savant !...je vais aller jusqu'au bout de ma pensée : un objet de pouvoir et de domination ! Autre argument qui me fait sourire : " l’utilisation de la technologie sans considération des valeurs cardinales est un autre danger à long terme qui menace notre société." Est-il vraiment pertinent de dire que ces dimensions sont écartées des pratiques ???? bien sur que non ? il est évident que des régulations permanentes équilibrent dé

Blogue du RAEQ - CCA : Examen de la construction du savoir De ce billet, je retire un questionnement qui me semble fondamental : quel point de vue pertinent adopter pour traiter de la question de l'éducation 2.0 ? Celui des entreprises ? NON ! Celui des enseignants ? PAS D'AVANTAGE ! Celui des politiques ? QUE NENI ! Celui des parents ? ENCORE MOINS ! celui des experts en éducation ? BOF ! Finalement à quoi et à qui devons-nous apporter des réponses ? Il me semble que ce sont les enfants le cœur du sujet ? et leur avenir ? Et je crois que nous devons réfléchir à la façon dont nous pouvons les accompagner dans la construction pour chacun de compétences pertinentes pour bien vivre et user de son droit d'existence dans le monde d'aujourd'hui et de demain ! Cela suppose de décadrer des principes implicites qui déterminent les raisonnements et les décisions avant même d'avoir poser les problématiques ? Penser l'éducation 2.0 c'est surtout cela, je crois...rem

L’internaute 2.0 est-il un être social ? » Révolution Web 2.0 en Live ! Je viens de lire un billet de Jean François Ruiz sur sa vision des relations sociales liées à la gestion des identités qui m'a semblé vraiment très intéressant ! Voici ici en résumé une représentation possible tirée de ses conclusions ! En terme de changement de paradigmes, il semble évident que quelque chose d'important se joue entre les deux premières phases : de l'internaute traditionnel vers l'internaute expérimentateur...recadrage avec changement de type 2 sans doute...la phase participative correspondrait d'avantage à un moment de transition vers l'exercice d'une forme Art social ? Bien sur, c'est caricatural mais ça pose quelques repères intéressants pour la compréhension de ce qui se joue autour de ces notions !

Transnets » Blog Archive » La valeur d’office 2.0 pour les entreprises Le billet de Francis me fait penser que certaines entreprises pourraient s'inspirer de ces quelques repères personnels pour mettre en pratique la culture web 2.0... Ils concernent la mise en œuvre des réseaux apprenants au sens large, s'appuient sur ma pratique des réseaux en tant que participante active, et sont inspirés des dix commandements systémiques de Joel de Rosnay tirés de son ouvrage le macroscope...Ces repères concernent chacun des membres du réseau (extrait de mon mémoire professionnel sur les réseaux apprenants http://reseaux-apprenants.blogspot.co.uk/ - 2003) I. Entretenir la variété reste une question vitale pour ce type d’organisation . Il faut donc veiller à rechercher la complexité à tous les niveaux plutôt que la simplification. II. Rester vigilants quant à la reliance du système : les facteurs d’isolement font craindre, à terme, la dislocation du réseau. III. Repérer les centr