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"J'apprends si..." André Giordan

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J'aime beaucoup cette vision systémique de l'apprendre selon Andre Giordan ! ça donne une bonne idée de la complexité des processus en jeux...et ça rend humble ! :-) Source : http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2007/PISA_Giordan.aspx

Regard sur l'enseignement en finlande

Info-Finlande - Le site francophone sur la Finlande : Société [URL devenue obsolète http://www.info-finlande.fr/societe/article/Enseignement_performant.html] Au vue des résultats PISA 2006, il me semble intéressant de tourner notre regard vers ce pays qui semble miser sur d'autres approches en matière d'enseignement. Quelques articles sur le sujet : [les URL suivantes sont devenues obsolètes] - http://www.info-finlande.fr/societe/education/article/Leducation_et_la_formation.html - http://www.info-finlande.fr/societe/article/Enseignement_performant.html - http://www.info-finlande.fr/societe/education/article/Leducation_en_France_et_en_Finlande.html - http://www.info-finlande.fr/societe/education/article/Comment_financer_les_etudes.html - http://www.info-finlande.fr/societe/education/article/Le_lycee_du_libre_choix.html - http://carnets.opossum.ca/dianed/2007/11/un_modele_la_finlande.html (via http://www.opossum.ca/guitef/)

Apprendre à apprendre avec le mindmapping en Finlande

Vidéo : https://dai.ly/x1dmux Intéressant...je regrette juste la simplification du message journalistique qui résume l'équation à Réussite scolaire = apprendre à apprendre avec le Mindmapping...le filtre du mécanisme (concept philo) est un venin !

Education 2.0...un nouvel espace de régulations ?

Cet après-midi, je cherchais la vidéo de l'intervention de Alain Finkielkraut (émission de télé répliques) pour illustrer mes propos ici et j'ai découvert cette vidéo : Au travers des mots, on découvre toute la souffrance de cette enseignante de ne pas pouvoir ajuster ses pratiques à ce qu'elle perçoit comme pertinent...Enfermée dans des dogmes et des réformes, elle dit toute sa désespérance devant cette situation décalée...et je me dis que le changement de paradigme pour l'éducation 2.0 se situe peut-être ici : redonner aux enseignants l'espace et la latitude pour réguler leurs pratiques en fonction de ce qu'ils vivent et de ce qu'ils jugent comme pertinent ou non, au de-là des dogmes quels qu'ils soient !

Charte de nos droits sur les réseaux sociaux

Transnets » Blog Archive » Charte de nos droits sur les réseaux sociaux ça devrait aller de soi...mais ça va mieux en l'écrivant et en l'appliquant !

Le grand marché de nos identités

affordance.info: Bienvenue dans le World Life Web. A lire ce texte très éclairant sur la marchandisation de nos identités Et à mettre en lien avec le billet de Francis Pisani de ce matin sur le Graphe Global Géant

6 balises pour faire évoluer les pratiques pédagogiques

Blogue du RAEQ - Un nouveau document sur la pratique enseignante A lire ce document...bien qu'il s'applique dans le contexte de la réforme introduite au Québec, je trouve les points de repères intéressants : "le Comité-conseil sur les programmes d’études a dégagé six balises transposables dans chacune des disciplines et pouvant servir de référence au personnel enseignant pour lui permettre d’adapter plus facilement sa pratique au paradigme de l’apprentissage. Chacune de ces balises est décrite brièvement ci-après, accompagnée de quelques illustrations23 de pratiques pédagogiques. Comme ces six balises se rapportent les unes aux autres, l’ordre dans lequel elles sont présentées ne traduit pas une hiérarchie à respecter. 6 balises : - Rendre l’apprentissage davantage signifiant - Privilégier la différenciation pédagogique - Réactiver les expériences et les connaissances antérieures de l’élève - Rendre l’élève actif et responsable de ses apprentissages - Favoriser

New Country School : l'école plate !

NPR : Experimental School Gets Rid of Classes, Teachers Je vous conseille vivement de découvrir cette école expérimentale qui comme le souligne François Guité dans ce billet n'a "ni directeur, ni professeur, ni salle de classe, ni cloche, ni horaire, ni concierge "... Et ne dites pas pas que ce n'est pas possible : lisez d'abord ! Comme le souligne justement la fin de l'article, ce système ne convient pas à tout le monde, mais il offre à certains jeunes une alternative intéressante, un choix qu'ils ne peuvent trouver nulle part ailleurs... Finalement, il ne s'agit pas de construire L’ÉCOLE mais DES ÉCOLES qui répondent à des besoins différents ! L'ecole(S) des mille et une couleurs, comme dirait peut-être Sylvain ! :-) Pour ceux que l'anglais rebute, je vous conseille d'utiliser Google Traduction : une bonne façon de tester leur nouvelle méthode de traduction : il suffit de faire un copier-coller du texte et de lancer le traducte

Apprendre à apprendre sur l'évaluation et son design : le début de l'histoire pour moi

Aujourd'hui, j'avais envie d'évoquer avec vous une expérience pédagogique, qui, je pense, m'a profondément marquée et a sûrement orienté de nombreux choix dans ma vie ! Je la partage avec vous aujourd'hui ! :-) Je me projette pas mal d'années en arrière ! :-) Ça se passe dans une université du sud de la France (IUT de Montpellier - département Biologie Appliquée - fin de la première année - avril/mai 1986) ! Un prof de chimie (R. Barnet : professeur de chimie et aussi à cette époque Directeur du département Biologie de l'IUT Montpellier) a une idée un peu folle en tête : il veut tenter avec ses élèves (nous) une expérience pédagogique originale qui a été mise au point au Canada ! Il nous propose de travailler différemment ???????????? En route pour l'aventure ! Il nous remet à tous un gros "dossier sur la thermodynamique"... à "potasser" "seul(s)" ! Il nous conseille fortement de travailler en groupe sur les dif