Le blogue de Florence Meichel

PNL : introduction critique Une excellente analyse...acide...de la PNL ! A méditer ! PNL : introduction critique from François Jourde A ce propos, dans le genre summum, nous avons des as :) http://defi-esprit-critique.blogspot.co.uk/2013/03/regard-de-djeuns-5-exemple-de.html  

L’Art de donner une caution démocratique à des décisions arbitraires.... | AgoraVox Chaque nouveau coup porté est préalablement pseudo justifié par des "études", des "commissions d’étude", des "sondages", des "avis d’experts".... Discrédit des sciences et de l'autorité assurés : la preuve ! Du Nietzsche puissance 10 !

Darwin via Wikimedia.org Je relis et re-lie ce texte...et puis je laisse ma pensée rejoindre celle de Varela... L'action est image...l'image est le sens...le sens influence l'action...l'image comme espace de couplage plutôt que méta-regard ????? Extraits choisis "Beauty ne signifie aucunement le beau au sens classique, mais la singularité frappante, qui peut tout aussi bien paraître laide. Ce qui est décisif pour la théorie de l’évolution, cest qu’avec la catégorie de la beauté, le processus naturel de transformation est libéré de la nécessité d’être associé à des buts, à des utilités, à des finalités." le Handicap principle est le « principe selon lequel, dans des situations de lutte, c’est le handicap plutôt que l’avantage qui doit transmettre dans les formes corporelles le message d’une force de l’individu mâle d’autant plus apte à résister au danger qu’il supporte d’être affaibli par des formes superflues : les formes de l’abondance suggére

https://openclipart.org/ Darwin, les coraux et l'utilisation de la vision pour penser : Serial Mapper [URL devenue obsolète http://www.serialmapper.com/archive/2009/02/07/darwin-les-coraux-et-l-utilisation-de-la-vision-pour-penser.html - archive waybackmachine https://web.archive.org/web/20120813041948/http://www.serialmapper.com/archive/2009/02/07/darwin-les-coraux-et-l-utilisation-de-la-vision-pour-penser.html ] "Il demeure un abîme révélateur de l'état complexe, et même parfois troublant, de l'homme qui touche, à travers les images, des sphères inaccessibles au langage. Ces images recèlent des idées qui nous donnent accès aux limites du discursif. En bref 'les images ne recouvrent jamais complètement les idées formulées par le langage'." A découvrir :  - Travail artistique de Yann Le Guennec  http://www.yannleguennec.com/atlas/index.php

Le cerveau, objet technologique (4/8) : De nouvelles façons de parler… et de penser | InternetActu.net Je retiens : " De son côté, Jean-Michel Cornu, s’inspirant en partie de l’art de la mémoire des mêmes penseurs pré-modernes promeut l’usage d’une “pensée 2″ qui permettrait de cartographier et positionner dans un espace sémantique des idées qui s’opposeraient si elles étaient exposées dans une logique linéaire propre au langage traditionnel. Il deviendrait ainsi possible d’utiliser l’espace virtuel pour obtenir une représentation “allo-centrée” de la plupart des débats en cours, et autoriserait le dépassement des rapports de force difficilement évitables dans les débats politiques ou éthiques. “Cette vision cartographique”, explique-t-il, “nous donne la possibilité, contrairement à la pensée linéaire du discours, d’appréhender pleinement la combinaison des différentes positions dans un groupe. Elle permet en cela de sortir des oppositions pour inventer de nouvelles convergen

Carnets québécois de pédagogie critique: De la prétendue neutralité des enseignants et des manuels : Je vous recommande de lire ce billet qui sans détour va droit au but : nous créons ce que nous produisons...et le citoyen "PASSIF, INDÉCIS, INCAPABLE D'AGIR ET DE PRENDRE POSITION...le citoyen silencieux qui ne réagit pas aux injustices de ce monde...n'est que le produit d'un programme méthodique ou l'enseignant joue un rôle clef ! Stéphanie nous invite à lâcher prise et à aborder l'enseignement sous un autre angle ! Je retiens en particulier cette idée forte ! "Imaginons que nous soyons assez éveillés pour comprendre à quel point l'idéologie dominante est inhérente à l'école dans sa structure, ses programmes, les relations humaines qui y évoluent, etc. Imaginons que le modèle que l'on propose à nos élèves soit celui d'un citoyen engagé, qui prend position, qui explique rationnellement ses positions, preuves à l'appui, qui crée d

A lire ce texte édifiant ! L'homme est un rat pour l'homme A retenir : "la peur est le principal moteur de l'organisation hiérarchique d'une société. " J'ai, en ce moment, souvent le sentiment que les jeux violents et autre systèmes de lobbying "pédagogique" de la peur deviennent les dispositifs de ce nouveau style de propagande et de formatage politique ! http://blogveilleflorencemeichel.blogspot.com/2008/10/la-peur-et-la-violence-comme-mthode-de.html http://blogveilleflorencemeichel.blogspot.com/2008/12/much-more-than-game.html http://blogveilleflorencemeichel.blogspot.com/2008/11/les-risques-du-web-en-vido.html http://florencemeichel.blogspot.com/2008/10/le-sophisme-de-la-sociothrapie-la.html Pas simple de rester sensible au sens et à l’émotion, tout en gardant la tête froide ! :-( MAJ du 4 novembre 2011 : Quand je lis "Pour 1 étude indépendante de mon travail en classe, j’ai besoin d’analyser la cartographie de leurs

L'un des sujets qui doit et va être d'actualité avec la crise : Connecteur : "Les recherches sur les réseaux d'écosystèmes expliquent parfaitement pourquoi un système où l'efficacité a été poussée sans tenir compte de la résilience, est condamné à s'écrouler."

Un système qui se met en place ? * L'individu-document devient un objet d’étude et d’expérimentation sociale permanente * La convergence technologique rend les données ubiquitaires,universelles,y compris avec monde virtuel * Le web sémantique devient la pierre angulaire de l'industrialisation globale du sens * Le lissage connaissance/savoir prépare et opérationnalise la neuroindustrialisation . * les algorithmes visent l'industrialisation de l'humain et le renforcement de bulles cognitives : - google search et industrialisation de l'esprit : http://blogveilleflorencemeichel.blogspot.com/2011/03/apprendre20-et-google-search.html - "Si l'on en croit Herr Doktor Schmidt, il viendra un jour où Google pensera le monde à notre place" http://monecranradar.blogspot.com/2010/10/lhomme-augmente-selon-googlevers-une.html - Nouvelle approche marketing de la singularité  : le quantified-self , créneau sur lequel Google est fortement engagé http

Un rapport commandé par le gouvernement Hollandais conclu à un impact « très positif » du peer to peer sur l’économie | ReadWriteWeb France En hollande, il y a un parti pris, celui d'aller au delà des idées reçues...preuve que ça débouche souvent sur des conclusions intéressantes et porteuses de possibles ! :-)

Le cerveau, objet technologique (3/8) : Deux cerveaux pour une décision | InternetActu.net : " Ainsi, on peut rendre certaines actions plus complexes, tandis qu’on simplifie celles qu’on souhaite voir adoptées. Par exemple, parmi les coups de coude que suggèrent les auteurs (.pdf), il suffit de ne plus interdire aux motards de circuler sans casque. Mais ceux qui voudront rouler tête nue devront passer un permis supplémentaire. Pour remédier à certains des mauvais comportements du consommateur américain, les deux auteurs suggèrent ainsi que les salariés souscrivent automatiquement au plan d’épargne retraite de leur entreprise, sauf s’ils le refusent explicitement. “Dans le monde idéalisé de l’économie néoclassique”, explique John Cassidy dans la New York Review of Books, “cela ne fait pas une grande différence. Les gens rationnels décident de ce qui est le mieux pour eux. En fait, à cause de la tendance à maintenir le statu quo, ou par pure paresse, l’option par défaut compte én

Il ne vous a pas échappé que le conflit Israëlo/palestinien ne me laisse pas "indifférente" (c'est un euphémisme)...qui pourrait-ne pas l'être d'ailleurs ??? Et bien justement c'est là qu'est le problème ! C'est même selon moi un énorme problème : SILENCE...un silence lourd parmi de nombreux éducateurs... Et je me demande ce que nos enfants retiendront et apprendront de ce silence et de notre sens des responsabilités esquivées : Il ne s'agit pas d'être pour ou l'autre camps mais de prendre du recul et comprendre les ressorts de ce qui est entrain de se passer...de le questionner aussi en terme de responsabilités ! A la question : pourquoi bon nombre d'enfants n'abordent pas le sujet en classe, j'ai envie de poser une question parallèle : accueille-t-on cette parole en classe ? http://florencemeichel.blogspot.co.uk/2009/02/la-fabrication-pedagogique-du.html Il me semble important de laisser entrer l'actualité dans la vi