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Recotwitter : une grosse erreur tactique de twitter qui offre l'opportunité d'apprendre

Récemment Twitter a mis en place un système de recommandation qui fait polémique : ce système propose aux nouveaux membres Twitter un abonnement automatique et par défaut a une liste de comptes choisis de façon arbitraire ! Comme le fait remarquer Olivier Auber , cette nouveauté modifie du tout au tout les règles du jeu qui s'étaient mises en place sur Twitter entre les différents acteurs : partant d'un système en apparence "asymétrique et ouvert", Twitter impose désormais un processus symétrique, arbitraire et non transparent ! En fait, Twitter ne fait qu'accentuer et rendre plus visible un paradoxe sémantique lié à son design : de par sa structure centralisée, Twitter n'est pas un réseau social mais un silo social qui concentre des flux d'informations vers ses serveurs... Les producteurs de ces flux sont considérés par Twitter comme des agents captifs et non comme des partenaires privilégiés et responsables : leur imposer des centres d'attent

Engrenage systémique : cet attracteur étrange qui génère crises et bulles

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Bon OK, les vidéos que je cite dans cet article sont excessives...Elles utilisent les mêmes techniques de propagande que ceux qu'elles dénoncent...N'empêche que sur le fond, il y a matière à réfléchir en terme de problématique ! Les Banques Centrales Esclavagistes Je reprends l'idée principale de la vidéo : " Il est essentiel de comprendre que la structure entière de ce système ne peut produire qu'un seul effet sur le long terme : l'endettement. Désormais il n'est pas bien difficile de comprendre leur arnaque. Chaque dollar produit par la banque centrale est prête avec intérêt. Autrement dit chaque dollar produit est réellement un dollar + un certain pourcentage de dette sur ce même dollar. Et puisque la banque centrale a la monopole de la production de monnaie pour le pays entier et qu'elle prête chaque dollar avec une dette associée, d'où vient l'argent servant à payer cette dette ? Encore une fois, il ne peut venir que de la banque

Eduquer et participer au Web 2.0

Média Animation asbl - Eduquer, communiquer : dans quel sens ? : Supérieur pédagogique J'ai eu la chance de participer à cet évènement...en voici quelques éléments de retour ! Selon Pascal Minotte (psy ) la cyberdependance s'intègre dans un système de pensée qui recherche le sensationnalisme et d'une certaine manière elle remplit un vide politique. Parler de cyberdependance, c'est chercher à faire de l'audience, et cela répond aussi à une tendance forte de tout transformer et étiqueter en terme de pathologies. P Minotte regrette cette tendance à vouloir médicaliser ce qui relève pour une grande part d'éducation. Il préfère parler d'usage problématique des TIC et d'un éventuel sur-investissement.Ici le rôle de la famille est essentiel et selon lui, la priorité doit être donnée aux initiatives qui permettent l'ouverture d'espaces de dialogues et de constructions de sens... de limites aussi. j'ai beaucoup apprécié l'approche mesurée et

Code, cartographie, savoir et connaissance

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https://openclipart.org/ Les graphes ne sont qu'un point de vue topologique dont la perspective est guidée par un algorithme code...c'est le point de vue du code ! Ce point de vue est donc une représentation induite, guidée par concepts liés au code de cryptage/décryptage. "La vision algorithmique n’est pas optique, elle relève de la perception générale d’une réalité par le biais de statistiques, de métadonnées, de modélisation et de mathématiques." http://www.internetactu.net/2015/05/20/vers-lalgopolitique/ Par conséquent, la représentation cartographique a statut de savoir ...pas de connaissance !

Distinguer Savoir et Connaissance

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https://openclipart.org/ Je remarque un "déplacement" sémantique dans cet appel à contribution "Organisation des connaissances et web 2.0"... http://urfistinfo.hypotheses.org/985  (pas le seul que j'ai trouvé dans la même veine d'ailleurs).  Il y a beaucoup à dire en effet sur le choix du mot connaissance dans son titre...à priori, il ne s'agit pas de connaissances mais de savoirs...la connaissance est d'un autre ordre, elle relève de l'Être et du singulier...faute de sens ? ou intentionnalité révélée ??? Que vise l'indexation totale qui est le thème de ce colloque... L'indexation totale viserait-elle le glissement sémantique des savoirs vers les connaissances ? DANGER Connaissances et savoirs sont deux choses différentes : Les connaissances émergent de nos expériences en actes. Les connaissances sont aussi des savoirs que l'on s'est appropriés, que l'on a incorporés...Elles relèvent de l'individu et

L'art des faux problèmes pour l'entretien durable d'un système bancal

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https://openclipart.org/ Prenons un exemple concret : La problématique de l'école à l'ère du numérique est moins d'enseigner que d'apprendre ! Elle est induite par le changement de perspective lié au développement du numérique ! Partant de là on peut s'étonner que certains philosophes passent leur temps de captation d'attention à tourner autour du pot... C'est sûr c'est très durable de ne jamais aborder les vraies questions ou de les détourner... On est certain de continuer à proposer des fausses solutions jusqu'à la "Saint Glinglin"...vu que c'est un faux problème...(pas le paradigme de référence adéquat). Plein de business à  faire sur les faux problèmes. Politiquement c'est bien aussi, on entretient le système de dépendance... Ben oui, il faut plein de politiques pour résoudre ce qui ne se résout jamais...forcément ! Beaucoup de gens ont intérêt a maintenir le statut quo en fait .... A réfléchir ! sait-

Ecole : un endroit "idéal" pour jouer aux political games

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https://openclipart.org/ Malaise ce matin en écoutant l' émission "place de la toile" dédiée aux serious games et political games sur France Culture ! Malaise parce qu'on apprend que : - il n'y a pas de frontière nette entre serious games et political games - les political games servent à collecter des données sur les joueurs et à constituer des fichiers pour des actions de marketing politique...l'armée est un bon client sur ce créneau - ces jeux servent aussi à diffuser des messages de propagande politique - ils restent très opaques en terme d'intentionnalité et de commanditaires : les utilisateurs ne sont pas informés (s'ils l'étaient d'ailleurs, ça ne serait plus de la propagande) - Ils sont et seront utilisés dans le cadre de l'éducation nationale (d'ailleurs nk_m a récemment lancé un appel a projet dans ce domaine) - les éducateurs participent à la création de ces jeux - les rectorats soutiennent la diffusion de ces

L'enseignement de l'auto-protection ; ce gros mensonge

L'auto-protection de la vie privée bientôt enseignée à l'école ? - Numerama J'enrage en lisant ce projet de proposition de loi : "Très symbolique, le premier article de la loi prévoit d'inscrire au code de l'éducation l'obligation pour les élèves de recevoir une information sur les risques liés aux usages d'Internet et des téléphones mobiles. Non seulement au regard du piratage comme l'a imposé la loi Hadopi, mais aussi "au regard de la protection des données personnelles et, plus généralement, du droit à la vie privée". Les élèves devront être notamment "informés des dangers de l'exposition de soi et d'autrui lorsqu'ils utilisent des services de communication au public en ligne" Or il y un problème majeur dans cette approche L'auto-protection DURABLE implique de devenir autonome...et par essence l'autonomie ne peut pas être enseignée puisque l'enseignement crée une dépendance au maitre... L'en

Question de confiance à l'ére du numérique

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https://openclipart.org/ Et si le pari de la confiance permettait justement de la bâtir ? J'ai le sentiment que le pari implique une zone de flou...une zone poreuse...une bordure de chaos...qui invite au questionnement et à l'écoute de l'autre (au sens Rogérien du terme hein, et non http://blogveilleflorencemeichel.blogspot.co.uk/2010/08/dpi-le-petit-quizz-de-lete.html )...autour de ce questionnement va s'articuler une relation. Le temps aidant pourront alors se construire pas à pas...ou peut-être pas (on en prend le risque)... Finalement, la confiance se nourrit d'un entre-deux qui lui offre un espace d'écoute, de dialectique et de co-constructions...l'inconnaissance tient toute sa place dans ce processus qui signe notre humanité ! Et l' anoptisme trouve sa légitimité ici même ! Et d'un seul coup la prétention de certains à gérer une convergence rationnelle, absolue , sémantiquement maitrisée de l'espace informationnel prend un ca

Le livre blanc du social learning

Sous l'impulsion de Frédéric Domon, j'ai eu le plaisir de participer à la rédaction du livre blanc dédié au social learning En voici la présentation : Ce Livre blanc est le premier d’une série qui abordera ces vastes sujets. Écrit en deux langues et issu de cultures de l’entreprise diverses, il fournit de multiples perspectives sur le Social Learning. Dès lors, le Social Learning peut être considéré comme le développement des savoirs, des aptitudes et attitudes, par la connexion aux autres - que ce soient des collègues, des mentors ou des experts - via les médias électroniques synchrones ou asynchrones. Les personnes qui ont contribué à l’écriture de ce livre nous donnent leur point de vue sur ce qu’elles pensent être un facteur important de la réussite future de toutes organisations. Une des clés de lecture de cet ouvrage est donnée par Marshall et Eric McLuhan : Nous pouvons nous demander comment le Social Learning va étendre, rendre désuet, s’approprier ou faire b

Réseaux sociaux : ce que les affaires politiciennes nous apprennent

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https://openclipart.org/ (Au delà des cynismes et des mépris !) Les événements de ces derniers jours (affaire Polansky, Frederic Mitterrand, Brice Hortefeux, hadopi, Jean Sarkozy) me semblent éclairer des processus en cours importants...je vais essayer d'y mettre des mots. D'un cote, des réseaux sociaux avec des gens qui apprennent vite, qui maturent et qui commencent à percevoir les structures dans lesquelles ils évoluent...jusqu'alors elles restaient opaques et invisibles. Ils découvrent, entre autre, qu'ils sont capables de fonctionner ensemble, de créer du sens commun, d'apprendre ensemble... Le problème c'est que ces compétences collectives ne sont pas reconnues par les "élites" : on peut même dire qu'elles sont largement dévalorisées en particulier par la classe politique... D'une certaine façon, cette non reconnaissance et cette dévalorisation constituent une forme de mensonge que les acteurs des réseaux sociaux perçoivent

Plus de réseaux apprenants et de tice pour éduquer ?

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https://openclipart.org/ Synthèse d'une discussion sur Twitter Je ne crois pas que l'objectif pour l'éducation puisse être plus de Tice...l'enjeu que nous avons à relever dépasse largement la sphère technologique....il s'agit de notre avenir...un avenir soutenable ! Et et mon sens il implique que nous visions l'autonomie et la responsabilité assumée des acteurs, élèves et enseignants compris...que nous sortions du système d'assistance et de dépendance aux institutions que nous avons construit et que nous entretenons autour de l'école ! http://florencemeichel.blogspot.co.uk/2010/05/sans-citoyens-emancipes-pas-de.html L'Éducation nationale aurait peur des réseaux sociaux ???  je crois qu'elle a surtout peur de sa mission vers l'autonomie ! les TICE peuvent favoriser ce cheminement si et seulement si elles s'inscrivent dans un changement de paradigme d'un niveau http://florencemeichel.blogspot.co.uk/2009/09/distinguer-cha