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Violence à l'école : le système est violent et nous en sommes complices !

Blogue du RAEQ - Le tiers des ados en ligne victimes de cyberbullying : Extrait de ce billet : "L’école ne serait pas si violente si elle cultivait la coopération avant la compétition. Les bollés ne survivent pas tous à la loi de la jungle. Les plus vulnérables se suicident, d’autres cherchent à fuir (The Guardian : Home schooling ‘triples in eight years’; New York Times : Help for the Child Who Says No to School). Cela fait des gestionnaires et des éducateurs des complices. Paradoxalement, les élèves doués pourraient tant aider leurs camarades. Si seulement on pouvait se débarrasser de ces satanées notes qui sèment la jalousie. Ne nous leurrons pas : le système scolaire est d’abord et avant tout une curée pour les notes. Certaines formes d’évaluation sont indispensables, mais trop de sel gâte la sauce, tout comme il avive les plaies." Je vous avouerais que j'ai eu des frissons en lisant ce billet tellement j'adhère au point de vue de François Guité ...notamm

Education 2.0: la fin des écoles ?

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Publié sur Transnets  le 28 juin 2007 : Éducation 2.0 : la fin des écoles ? [URL d'origine devenue obsolète à cause de la fermeture de la plateforme de blogues lemondefr (5 juin 2019  https://en.wikipedia.org/wiki/Le_Monde#les_Blogs_LeMonde.fr )   : http://pisani.blog.lemonde.fr/2007/06/28/education-20-la-fin-des-ecoles/ Archive waybackmachine : https://web.archive.org/web/20190530121537/http://pisani.blog.lemonde.fr/2007/06/28/education-20-la-fin-des-ecoles/   Nouvelle URL du blogue de Francis Pisani et donc nouvelle URL pour le billet cité initialement : http://www.francispisani.net/2007/06/28/education-20-la-fin-des-ecoles/-xtor-rss-32280322  ] " Oser écrire "éducation 2.0" c’est prendre le risque de se voir taxer de visées marketing fumeuses. Dommage car le monde de l’éducation est aujourd ’hui secoué par une véritable lame de fond qui tire beaucoup des concepts pratiques et des outils de web 2.0. Des réseaux apprenants d'un nouveau genre se multip

Education 2.0 et résistances au changement (suite)

Agrandir le cercle des férus du «Web 2.0» Mario tout de go Je rebondis sur la remarque de mario : "On doit leur faire oublier l’aspect technologique des changements proposés et insister sur les façons plus efficaces d’échanger de l’information et de collaborer. A mon avis, ici et ailleurs, la vraie question est une question de sens : pourquoi échanger et collaborer ??????? quel est le sens, le projet de société porté par les acteurs ?????? Les Technologies ne sont pas une fin en soi !

Education 2.0 et résistances au changement...une question de sens !

Blogue du RAEQ - 3 caractéristiques des TIC pour apprendre Selon François Guité : "L’implantation des nouvelles technologies en éducation se bute aujourd’hui à une perception de complexité qui exacerbe la résistance au changement. " Je crois surtout que le web 2.O est compliqué ( ce qui d'ailleurs est différent de complexe...Merci Michel :-) )lorsqu'il n'a pas de sens pour ses utilisateurs et lorsqu'il ne correspond pas à un besoin : le web 2.0 : c'est des outils performants au service de projets...on a un peu tendance à l'oublier...le web 2.0 n'a pas de sens pour lui même !

Nouvelles technologies : un peu de recul avec Michel Serres

)i( interstices - Les nouvelles technologies, que nous apportent-elles ? Je viens de passer un moment à écouter Michel Serres ! Quelques pensées choc : - Avec les nouvelles technologies, qui perd gagne ! - Les NT correspondent à une externalisation des fonctions du vivant : cela nous libère d'écrasantes obligations et nous condamne a devenir intelligent ! - Chaque fois qu'on a perdu, on a gagné quelque chose qui est à 'étage au dessus de ce que l'on a perdu ! - Les processus éducatifs classiques de formatage absolu ne sont plus pertinents par rapport à l'espace de liberté que représente le web ECOUTEZ !

Education 2.0 : un produit de consommation ?

Illich disait que l'école nous enseigne le besoin d'être enseigné, faisant par la même de l'éducation un produit de consommation et créant des systèmes de dépendance aux institutions ! Diffuser le Web 2.0 sans projet de société relève de la même logique, me semble-t-il : c'est cela qui me gène terriblement ! On crée un besoin artificiel, et on rentre dans un logique de consommation pure...les paradigmes et le sens ne sont pas questionnés...le besoin n'émerge pas : il est imposé ! Pour moi, le web 2.0 questionne notre rapport à l'autorité et à la responsabilité individuelle et collective...et cette dimension politique du web 2.0 est fondamentale pour avancer...l'un sans l'autre : le web 2.0 n'est rien de moins qu'une façon moderne de nous aliéner !

Quel sens pour l'école aujourd'hui ?

Blogue du RAEQ - Moyenne, conflits de valeurs et «lologue»! Je crois que le débat du billet en question prendrait une autre dimension si nous posions les questions de fond dont tout cela relève : Quelle vision avons nous de l'avenir et quel est le sens de l'école dans cette perspective ?Tout le reste en découle ! Tous ces commentaires pointent des angles de vues différents et qui ont chacun une logique ! Leur mise en cohérence demande à mon sens un recadrage vers un méta niveau, qui dépasse largement le système scolaire ! Le projet est avant tout politique et la visée est le droit a l'existence pour chacun ! Saurons nous relever ce défi ici et ailleurs ?

La formation des enseignants en question

Blogue du RAEQ - Ensemencer la réforme chez les futurs enseignants Je relaie le billet de François Guité concernant le très bon travail réalisé par Lyonel Kaufmann : au travers d'un blog, il a engagé avec ses étudiants un travail réflexif et épistémologique sur les pratiques enseignantes ! C'est, à mon avis, une excellente démarche pour acquérir un sens critique et constructif vis à vis des pratiques pédagogiques : je vous invite à aller visiter ce blog qui mérite votre attention...et vos commentaires ! :-)

Education et complexité

Blogue du RAEQ : "Si le caractère social du savoir lui donne un sens, l’affectivité lui donne vie. D’où l’importance de concevoir l’éducation non comme un cloisonnement des sujets et des matières, mais comme une écologie de l’être. Les connaissances et les compétences ne constituent que des bribes d’apprentissage si on ne sait pas les situer dans un réseau dynamique de conceptualisation par rapport à l’ordre global des choses." Voilà notre défi : apprendre à "bien penser", à agir et penser en "reliance " !

An modern vision of learning !

http://recit.org/raeq/index.php/2007/05/30/moderniser_l_evaluation_visualiser_la_pe "Learning is not about making your work conform to some standard imposed by the teacher. Learning is about creating your own standards and adjusting them based on your goals. Learning is about setting your own goals and monitoring your own progress. It is about having conversations with yourself and others."

Educator : "Teach students to teach themselves..." « Distance Learning at Carteret Community College

"Teach students to teach themselves..." "We must teach our students to adapt and literally teach themselves. Teach them to be problem solvers, innovators and creative entrepreneurs We must all be life long learners and not rely on archaic instructional models for learning and teaching. The internet has changed all the rules in every sphere of human interaction and educational systems and global economies are having to change, adapt and evolve rapidly in order to remain viable. We as educators must be teaching our students HOW to make good decision about harnessing and using all the new communications tools at their disposal. We must break away from outdated educational systems and models and invent new ones that will help students function and excel in the future – a future that is already here." The fixed time classroom in a box with a sage on the stage is fast becoming obsolete and in my opinion is a dinosaur . Web 2.0 is turning the internet into a giant global c

Web 2.0 Tools and pedagogy : why the educator is therefore forced to adopt new technology and new pedagogy !

Web 2.0 Tools and Pedagogy: How Learning Theories Help Us to Understand the Value in Using Web 2.0 Tools : Extract : "Web 2.0 provides many social constructivist and connectivist affordances to support and enhance our contemporary learning environments. Tools such as wikis, blogs, instant messaging and webcasting support these approaches. Maor and Zariski, (2003) contend that the tools cannot be separated from the learning experience and that the technology and pedagogy are mutually supportive and reinforcing. Teachers become adept at staging learning episodes and selecting the modes of delivery. The emergence of web 2.0 tools, however, challenges this approach because of the vast array of technologies and because the learners are now empowered to reach beyond the walls of the classroom (Thonpson, 2007). Connectivism addresses concepts of chaos, networking, and self organization and provides for a new age of personal media. Web 2.0 tools promote the creation of new knowledge throu